教育扶貧，是一篇大文章，也是一篇必須寫好的大文章。
寧夏南北的自然條件差距很大，教育資源、教育環(huán)境、教育質(zhì)量的差距也不小。為了進(jìn)一步縮小、直至消除這些差距，自治區(qū)政府于2014年下發(fā)了教育扶貧工程實(shí)施方案。今年4月，又制定了《寧夏教育精準(zhǔn)扶貧行動(dòng)方案(2016—2020年)》，為了更好地推進(jìn)工作，自治區(qū)教育廳成立了由廳長(zhǎng)掛帥的領(lǐng)導(dǎo)小組，自治區(qū)教育廳每一位廳級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也都分別確定一個(gè)聯(lián)系點(diǎn)，聯(lián)合相關(guān)部門、相關(guān)人員、調(diào)動(dòng)各種力量，全力推動(dòng)教育精準(zhǔn)扶貧。
精準(zhǔn)扶貧，首先要摸清貧困的“家底”，明確扶貧的目標(biāo)，進(jìn)而把教育扶貧作為長(zhǎng)遠(yuǎn)脫貧的根本之策。
現(xiàn)在，寧夏尚有58.12萬(wàn)貧困人口沒(méi)有脫貧、尚有800個(gè)貧困村沒(méi)有銷號(hào)、尚有9個(gè)貧困縣(區(qū))沒(méi)有摘帽，這是經(jīng)濟(jì)扶貧的主要目標(biāo)，也是教育扶貧的主要目標(biāo)。寧夏各級(jí)教育部門以提高貧困地區(qū)群眾文化素質(zhì)和職業(yè)技能為重點(diǎn)，把提升貧困學(xué)校辦學(xué)水平、保障學(xué)生接受高質(zhì)量教育為目標(biāo)，進(jìn)而讓那里的人“走出去、有技能、能致富”。
寧夏的教育扶貧，大體分為兩個(gè)層面：針對(duì)各類地區(qū)和各類學(xué)校，一方面加大財(cái)政對(duì)貧困地區(qū)的教育投入，一方面加強(qiáng)地區(qū)之間、校際之間的結(jié)對(duì)幫扶。在義務(wù)教育、學(xué)前教育階段，各市、縣統(tǒng)籌安排優(yōu)質(zhì)教育資源對(duì)口幫扶貧困地區(qū)學(xué)校、幼兒園，貧困地區(qū)的縣級(jí)優(yōu)質(zhì)教育資源則對(duì)口幫扶縣域內(nèi)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、幼兒園。此外，自治區(qū)直屬高中以及設(shè)在地級(jí)市的優(yōu)質(zhì)高中，對(duì)口幫扶貧困地區(qū)的普通高中，位于銀川的高等院校和各類職業(yè)技術(shù)學(xué)校也都與西海固地區(qū)的相關(guān)學(xué)校建立了對(duì)口支援關(guān)系，基本做到了“扶持到校”，而針對(duì)貧困學(xué)生，則力爭(zhēng)做到“資助到生”，各地不僅為每個(gè)貧困生都建檔立卡，而且讓貧困地區(qū)的教師“一對(duì)一”地幫扶，各高等學(xué)校也動(dòng)員大學(xué)生與貧困生建立幫扶關(guān)系，社會(huì)團(tuán)體、非政府組織、民營(yíng)企業(yè)也在政府的積極引導(dǎo)下加入到扶貧助學(xué)的行列之中。
固原市農(nóng)業(yè)學(xué)校，是建立在貧困地區(qū)的一所普通中專，因?yàn)閷W(xué)生都來(lái)自當(dāng)?shù)兀载毨^多，扶貧的任務(wù)也很重。為此，學(xué)校在為每個(gè)貧困生建檔立卡的基礎(chǔ)上，實(shí)行“4321”精準(zhǔn)扶貧，即“四定”“三包”“兩跟蹤”“一脫鉤”，因人施教、因人幫教、因人幫就業(yè)、幫脫貧，從而將教育與脫貧緊密結(jié)合起來(lái)。
在寧夏，不論是機(jī)關(guān)干部、教育工作者，還是農(nóng)民群眾，都已形成一個(gè)共識(shí)：培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生，可以讓一個(gè)家庭改變命運(yùn)。因此，即使是一個(gè)大字不識(shí)的貧困農(nóng)民，也會(huì)節(jié)衣縮食供子女讀書(shū)，也會(huì)千方百計(jì)讓子女享受優(yōu)質(zhì)的教育，而寧夏目前的教育扶貧恰恰滿足了他們這方面的需要，可以讓他們掙脫貧困的束縛，展開(kāi)理想的翅膀。
（本報(bào)記者 莊電一）
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