凌瑤

　　如何讓農(nóng)村發(fā)展更加緊跟新時(shí)代潮流和群眾的期待，是當(dāng)前廣大農(nóng)村干部需要解決的重點(diǎn)命題。但是在對(duì)農(nóng)村干部能力素質(zhì)的各類(lèi)調(diào)查中，呈現(xiàn)出幾個(gè)普遍的問(wèn)題：一是農(nóng)村干部大多學(xué)歷層次不高，知識(shí)結(jié)構(gòu)不足以應(yīng)對(duì)新時(shí)代發(fā)展的要求；二是思想觀(guān)念較為老化，一些村干部連任數(shù)十年，發(fā)展觀(guān)念一直在走“老路子”；三是創(chuàng)新能力不夠，一些村干部思想觀(guān)念較為保守，對(duì)新興的事物接受程度較低，缺乏主動(dòng)創(chuàng)新的意識(shí)，喜歡照搬“成功模板”。

　　村干部能力素質(zhì)的高低，直接影響著農(nóng)村發(fā)展的水平和質(zhì)量，需要不斷對(duì)其進(jìn)行教育培訓(xùn)、強(qiáng)化提升。

　　地方上對(duì)于村干部的培訓(xùn)應(yīng)該說(shuō)年年都有，但多是采取集中授課、發(fā)放資料、組織觀(guān)看專(zhuān)題片等形式，由于培訓(xùn)渠道單一，體驗(yàn)性較差，效果不夠理想。近年來(lái)，為了提升農(nóng)村干部的能力素質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)村干部在新時(shí)代有新?lián)��?dāng)新作為，一些地方紛紛在村干部培訓(xùn)上花了心思、動(dòng)了腦筋、下了功夫。有的地方采取“一對(duì)一”式的結(jié)對(duì)模式進(jìn)行培訓(xùn)，邀請(qǐng)沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)秀村干部進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶，幫助落后地區(qū)村干部提升素養(yǎng)；有的地方不拘泥于傳統(tǒng)課堂，帶領(lǐng)村干部到先進(jìn)地區(qū)進(jìn)行實(shí)地參觀(guān)學(xué)習(xí)，開(kāi)展體驗(yàn)式培訓(xùn)；還有的地方將官方的文件翻譯成通俗易懂的“方言”，制作成音視頻資料，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行推送，方便學(xué)習(xí)。

　　雖然各地在培訓(xùn)形式上有了創(chuàng)新，但是在針對(duì)性和目的性上還不夠有力。一些地方熱衷于“開(kāi)眼界”，開(kāi)展培訓(xùn)過(guò)分追求形式上的“高大上”，尤其喜愛(ài)到發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行參觀(guān)和邀請(qǐng)著名專(zhuān)家授課，卻忽略了自身的發(fā)展定位，導(dǎo)致學(xué)習(xí)參觀(guān)僅僅停留在“開(kāi)眼界”的階段，沒(méi)有能夠形成有借鑒意義的經(jīng)驗(yàn)。

　　毋庸置疑，到發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)參觀(guān)和邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者授課有利于提升視野、開(kāi)拓眼界，讓村干部們看到不一樣的發(fā)展之路，但是這些路和理論方法并不適合每一個(gè)地方。各地的地理環(huán)境、人文風(fēng)俗、歷史情況、發(fā)展優(yōu)勢(shì)不同，所需求的發(fā)展路子也不相同。由此可見(jiàn)，村干部的培訓(xùn)不能止于“開(kāi)眼界”，要結(jié)合自身特點(diǎn)量體裁衣，打造適合本身的培訓(xùn)方案，不能盲目地去追求形式高端。

　　一言以蔽之，打造有價(jià)值的村干部培訓(xùn)方案，一定要擺正思想、明確目的，帶著目標(biāo)進(jìn)行謀劃，即便形式簡(jiǎn)單、環(huán)境簡(jiǎn)陋，但只要是有借鑒意義的東西，如池塘的成功管理經(jīng)驗(yàn)、村中垃圾的分類(lèi)管理、村容村貌的修繕等“接地氣”的課程內(nèi)容，也是必要的精品課程。