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    聚焦中央鄉(xiāng)村工作會(huì)議
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    “1教室”點(diǎn)燃美育火種 國家級(jí)貧困縣灤平實(shí)現(xiàn)藝術(shù)普及教育“全覆蓋”

    2016年11月01日 08:28   來源:人民政協(xié)報(bào)   

      “我們的音樂老師就好像一堆堆干柴,1教室就像是個(gè)小火苗,把干柴一下子點(diǎn)燃了!”河北省承德市灤平縣教體局音樂教研員楊靜說。

      楊靜所指的“1教室”來自友成企業(yè)家扶貧基金會(huì),該項(xiàng)目旨在將藝術(shù)教育的資源引入鄉(xiāng)村課堂,讓農(nóng)村地區(qū)的孩子也能享受到優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)教育。

      近日,“1教室全國中小學(xué)藝術(shù)普及教育示范縣項(xiàng)目推進(jìn)會(huì)”與“1教室全國中小學(xué)藝術(shù)普及教育教學(xué)教研基地揭牌儀式”在灤平縣舉行。該縣教體局表示,將在全縣32所中小學(xué)落地實(shí)施1教室。據(jù)悉,灤平縣是592個(gè)國家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣之一。

      友成企業(yè)家扶貧基金會(huì)理事長王平介紹,此階段項(xiàng)目實(shí)施成果將為全國區(qū)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村中小學(xué)美育普及教育提供可全面推廣的標(biāo)準(zhǔn)化模式。

      讓鄉(xiāng)村課堂“靚”起來

      1教室創(chuàng)始人老炅曾走訪全國多個(gè)老少邊窮地區(qū),發(fā)現(xiàn)教育資源不均衡現(xiàn)象較為突出,鄉(xiāng)村學(xué)校缺少藝術(shù)教育資源,同時(shí)還缺少方法。

      1教室嘗試探索藝術(shù)普及教育專業(yè)可持續(xù)教學(xué)模式,為鄉(xiāng)村學(xué)校引入系統(tǒng)性的藝術(shù)普及教育教材和專家?guī)熧Y,以本地教師系統(tǒng)、持續(xù)培訓(xùn)為核心,各類藝術(shù)專業(yè)課程全面覆蓋,確保專業(yè)藝術(shù)普及教育課程在當(dāng)?shù)卦⑸L。

      如何培養(yǎng)當(dāng)?shù)亟處煟?教室工作人員采用互聯(lián)網(wǎng)慕課的形式與當(dāng)?shù)貙?duì)接。鄉(xiāng)村學(xué)校的老師通過網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)藝術(shù)課程,再將自己所學(xué)教給孩子。

      此外,1教室的課程、培訓(xùn)和指導(dǎo)是一個(gè)完整的體系,專業(yè)志愿者有序參與其中,讓系統(tǒng)的美育普及課程扎根學(xué)校,使師生持續(xù)收益。這些志愿者大多是舞蹈、鋼琴、聲樂等方面的專業(yè)人才,他們到學(xué)校去,面對(duì)面地與教師交流,幫助他們提升授課質(zhì)量。

      這種模式的成效已得到證明。灤平縣第三小學(xué)(簡稱“灤平三小”)的音樂教師從來沒有學(xué)習(xí)過打擊樂,但通過兩個(gè)月的學(xué)習(xí),她就能教孩子學(xué)習(xí)打擊樂,教了1個(gè)月后,孩子們就能上臺(tái)表演了。

      1教室負(fù)責(zé)人楊婷告訴記者,該項(xiàng)目實(shí)施的意義遠(yuǎn)超課程教育本身,通過“學(xué)習(xí)、鑒賞、感受、發(fā)現(xiàn)”,可以培養(yǎng)孩子在藝術(shù)學(xué)習(xí)中,逐步養(yǎng)成一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,懂得生活中的真和美,有基本的藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞能力,從而擁有健康的心靈。

      “老師,我覺得很幸福”

      “對(duì)1教室課程教學(xué)的感受是,真正解放了孩子的天性。”灤平三小音樂老師趙宏宇說。

      去年10月,趙宏宇接手1教室課程,心里特別沒底,不知道從何下手。他決定讓孩子們上芭蕾舞鑒賞課,其實(shí)別說孩子,他自己對(duì)芭蕾舞也是一竅不通。可是當(dāng)他第一次給孩子們上課的時(shí)候,孩子們的反應(yīng)讓他特別吃驚,欣賞舞蹈時(shí)特別認(rèn)真,下課后還問:“老師,咱們下節(jié)課上什么呀?”

      讓趙宏宇感到更大驚喜的是打擊樂班的孩子,有個(gè)男孩叫喬暢,特別調(diào)皮,經(jīng)常不完成作業(yè),學(xué)了打擊樂以后,表現(xiàn)特別好,下課主動(dòng)幫老師擺書,作業(yè)也按時(shí)完成了。

      “有一次,記者采訪孩子,問孩子對(duì)老師是什么感受。孩子們說,跟我就像朋友一樣。”趙宏宇特別感動(dòng)。還有孩子表示:“老師,我覺得很幸福。”

      孩子們的表現(xiàn)不僅讓老師感動(dòng),還讓志愿者趕到興奮。鋼琴專業(yè)志愿者王艷(化名)到過灤平三小很多次,她對(duì)記者說:“雖然鄉(xiāng)村孩子的音樂基礎(chǔ)比城市里的孩子差一些,但是這些孩子接受的藝術(shù)教育沒有功利性,他們純粹是出于熱愛喜歡上了音樂。從這一點(diǎn)上說,1教室在鄉(xiāng)村開展藝術(shù)教育是相當(dāng)成功的。”

      記者在灤平三小看到,打擊樂班的孩子們已經(jīng)能按照五線譜上的音符與節(jié)奏熟練地進(jìn)行表演,在志愿者的帶動(dòng)下,他們開始了即興演奏,節(jié)奏越來越快,鼓聲整齊,孩子們逐漸擺脫羞澀,開懷大笑。

      探索可復(fù)制的“P+1”模式

      1教室負(fù)責(zé)人楊婷告訴記者,目前,該項(xiàng)目已在北京市、河北省和廣西壯族自治區(qū)的一些鄉(xiāng)村學(xué)校實(shí)施。

      隨著1教室項(xiàng)目的逐步深入,工作人員研發(fā)了被稱為“P+1”的教學(xué)模式。“P課程”面向所有中小學(xué)生,以綜合藝術(shù)普及課程培養(yǎng)中小學(xué)生綜合藝術(shù)審美能力;“1課程”面向有藝術(shù)天賦的中小學(xué)生,培養(yǎng)其基礎(chǔ)藝術(shù)專業(yè)能力。

      此次在灤平縣所有中小學(xué)推廣該項(xiàng)目,將惠及4萬余名學(xué)生。“P+1”藝術(shù)普及教育教學(xué)模式嘗試實(shí)現(xiàn)每所中小學(xué)有一間“留下不走的藝術(shù)教室”。

      “1教室創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式,從根本上解決了縣域鄉(xiāng)村地區(qū)美育教師師資不足、缺乏科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方法等問題,我們看到了一個(gè)和未來人才接軌的全新的中小學(xué)美育課堂。”灤平縣教體局局長吳樹申表示:“作為1教室全國中小學(xué)藝術(shù)普及教育示范縣,我們期待灤平縣的示范試點(diǎn)成果,能夠進(jìn)一步惠及河北省乃至全國更多縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村級(jí)中小學(xué)的老師和孩子們。”

      據(jù)了解,友成企業(yè)家扶貧基金會(huì)計(jì)劃在江西、內(nèi)蒙古、河南、重慶等省(市區(qū))進(jìn)一步實(shí)施1教室項(xiàng)目,讓更多鄉(xiāng)村孩子享受藝術(shù)教育帶來的快樂。


    (責(zé)任編輯 :景遠(yuǎn))

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