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    富腦袋鼓口袋 習(xí)近平指導(dǎo)教育扶貧托起貧困山鄉(xiāng)未來

    2020年08月13日 09:39   來源:人民網(wǎng)   

      編者按:2020年6月1日出版的第11期《求是》雜志發(fā)表了中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平的重要文章《關(guān)于全面建成小康社會(huì)補(bǔ)短板問題》,就補(bǔ)齊短板進(jìn)行了深刻闡述,為決勝全面建成小康社會(huì)指明了工作著力點(diǎn)。

      習(xí)近平指出,全面建成小康社會(huì)牽涉到方方面面,但補(bǔ)短板是硬任務(wù)。8月3日起,人民網(wǎng)推出“習(xí)近平總書記牽掛的全面小康‘硬任務(wù)’”系列報(bào)道,深入解讀這篇重要文章的精髓要義。

      再苦不能苦孩子,再窮不能窮教育。

      中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平在《關(guān)于全面建成小康社會(huì)補(bǔ)短板問題》文章中指出,“對照‘兩不愁三保障’要求,4個(gè)方面問題比較突出”,其中之一是“貧困家庭孩子輟學(xué)問題”。

      補(bǔ)齊貧困地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展短板,讓貧困家庭子女都能接受公平而有質(zhì)量的教育,是夯實(shí)脫貧攻堅(jiān)、決勝全面小康根基之所在。

      添動(dòng)力 把教育作為貧困地區(qū)長遠(yuǎn)事業(yè)抓好

      扶貧既要富口袋,也要富腦袋。貧困地區(qū)的教育發(fā)展,是衡量脫貧攻堅(jiān)成效的硬指標(biāo),更關(guān)乎全面建成小康社會(huì)的勝利。習(xí)近平始終堅(jiān)持把教育放在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位。

      十八大閉幕不久,習(xí)近平到河北阜平縣考察扶貧開發(fā)工作時(shí),專門講道:“要把下一代的教育工作做好,特別是要注重山區(qū)貧困地區(qū)下一代的成長。”


    2015年11月27日至28日,中央扶貧開發(fā)工作會(huì)議在北京召開。習(xí)近平發(fā)表重要講話。新華社記者 鞠鵬 攝

      2015年11月,中央扶貧開發(fā)工作會(huì)議召開,作出到2020年全國所有貧困地區(qū)和貧困人口一道邁入全面小康社會(huì)的承諾。習(xí)近平在會(huì)議上強(qiáng)調(diào),“要解決好‘怎么扶’的問題,按照貧困地區(qū)和貧困人口的具體情況,實(shí)施‘五個(gè)一批’工程。”其中包括發(fā)展教育脫貧一批。

      2016年7月,習(xí)近平在銀川主持召開東西部扶貧協(xié)作座談會(huì),發(fā)出扶貧開發(fā)到了攻克最后堡壘的階段的脫貧總攻令。座談會(huì)上,他作出重要部署:西部地區(qū)要徹底拔掉窮根,必須把教育作為管長遠(yuǎn)的事業(yè)抓好。東部地區(qū)要在基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育等方面,通過聯(lián)合辦學(xué)、設(shè)立分校、擴(kuò)大招生、培訓(xùn)教師等多種方式給予西部地區(qū)更多幫助。

      2019年4月,習(xí)近平主持中央財(cái)經(jīng)委員會(huì)第四次會(huì)議,研究全面建成小康社會(huì)補(bǔ)短板問題和中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議精神落實(shí)情況。他在會(huì)上指出,“要加大對義務(wù)教育、基本醫(yī)療、住房和飲水安全、育幼養(yǎng)老等方面投入,解決好部分群眾上學(xué)難、看不起病、住危房等急迫的現(xiàn)實(shí)問題。”

      陜西師范大學(xué)教育學(xué)院教授袁利平認(rèn)為,教育對解決頑固性、持久性、廣泛性的貧困問題發(fā)揮著基礎(chǔ)性、全局性、長期性的關(guān)鍵作用。教育扶貧會(huì)喚醒貧困人群的脫貧志氣與脫貧行動(dòng),讓貧困地區(qū)和貧困人口獲得自我發(fā)展、自主脫貧的能力,推動(dòng)貧困地區(qū)的內(nèi)源式發(fā)展。近年來,黨和國家不斷加大扶持力度,以政府為主體,社會(huì)各方力量共同參與的扶貧大格局逐漸形成。

      兜底線 不讓一個(gè)孩子因貧失學(xué)

      重慶市石柱土家族自治縣中益鄉(xiāng)是重慶18個(gè)深度貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)之一,群眾居住比較分散,孩子上學(xué)是個(gè)難題。

      去年4月,習(xí)近平輾轉(zhuǎn)3個(gè)多小時(shí)抵達(dá)石柱縣中益鄉(xiāng)華溪村,首先走進(jìn)中益鄉(xiāng)小學(xué),了解義務(wù)教育保障情況。他指出,“兩不愁三保障”,很重要的一條就是義務(wù)教育要有保障。再苦不能苦孩子,再窮不能窮教育。要保證貧困山區(qū)的孩子上學(xué)受教育,有一個(gè)幸福快樂的童年。

      2019年4月15日,習(xí)近平在重慶和石柱土家族自治縣中益鄉(xiāng)小學(xué)同學(xué)生們親切交流。新華社記者 謝環(huán)馳 攝

      脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)打響以來,石柱縣持續(xù)加大資金投入,用于實(shí)施貧困村學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)、資助貧困家庭學(xué)生、提升師資力量和教學(xué)水平等。據(jù)石柱縣縣教委扶貧辦主任岳良普介紹,在扶貧扶智的幫扶政策下,教育基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善,教學(xué)水平不斷提升,越來越多的貧困學(xué)子順利完成學(xué)業(yè)。

      石柱縣的變化,是我國教育扶貧的一個(gè)縮影。

      黨的十八大以來,圍繞教育扶貧中的薄弱環(huán)節(jié),從中央到地方,各級政府精準(zhǔn)發(fā)力、綜合施策。

      ——2013年,國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了教育部等部門《關(guān)于實(shí)施教育扶貧工程意見的通知》,明確教育扶貧的總體思路、主要任務(wù)和保障措施等。

      ——2015年4月,中央深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第十一次會(huì)議審議通過《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃(2015-2020年)》,切實(shí)提高鄉(xiāng)村教師生活待遇。

      ——2016年11月,國務(wù)院印發(fā)《“十三五”脫貧攻堅(jiān)規(guī)劃》,要求全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)校基本辦學(xué)條件。

      ——2017年5月,教育部等多個(gè)部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施第三期學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃的意見》提出,優(yōu)先資助建檔立卡的家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒,確保家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童、孤兒和殘疾兒童平等接受學(xué)前教育。

      ——2018年1月,教育部聯(lián)合國務(wù)院扶貧辦等部門印發(fā)《深度貧困地區(qū)教育脫貧攻堅(jiān)實(shí)施方案(2018—2020年)》,指出確保到2020年深度貧困地區(qū)教育總體發(fā)展水平顯著提升,實(shí)現(xiàn)建檔立卡貧困人口教育基本公共服務(wù)全覆蓋的總體目標(biāo)。

      與此同時(shí),各地結(jié)合實(shí)際,精準(zhǔn)開展教育扶貧行動(dòng)。新疆針對南疆四地州尤其是南疆22個(gè)深度貧困縣(市)開展脫貧攻堅(jiān)教育扶貧專項(xiàng)行動(dòng);湖北省啟動(dòng)教育精準(zhǔn)扶貧行動(dòng)計(jì)劃(2015—2019),要求實(shí)施好“精準(zhǔn)改造”“精準(zhǔn)招生”“精準(zhǔn)資助”“精準(zhǔn)就業(yè)”“精準(zhǔn)培訓(xùn)”;湖南省聚焦集中連片貧困縣和國貧縣,實(shí)施芙蓉學(xué)校項(xiàng)目,確保到2021年高質(zhì)量建成100所芙蓉學(xué)校……

      黨的十八大以來,教育扶貧的一系列扎實(shí)行動(dòng),締造了世人矚目的“減貧奇跡”。黨中央和各級政府精準(zhǔn)施策,聚焦貧困地區(qū)的每一所學(xué)校、每一名教師、每一個(gè)孩子,全面部署教育扶貧這一偉大工程。一項(xiàng)項(xiàng)教育扶貧政策落地落實(shí),不讓一個(gè)孩子因貧失學(xué)的目標(biāo)正從夢想成為現(xiàn)實(shí)。

      強(qiáng)技能 為貧困學(xué)子點(diǎn)燃出彩人生夢

      “積財(cái)千萬,不如薄技在身”“一技在手,終身受益”,職業(yè)教育在促進(jìn)扶貧、防止返貧方面具有根本性、可持續(xù)的作用。習(xí)近平一直重視職業(yè)教育,關(guān)心技能型人才的培養(yǎng),關(guān)切貧困地區(qū)職業(yè)教育脫貧。

    2015年6月17日下午,習(xí)近平在貴州省機(jī)械工業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地勉勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)操作訓(xùn)練、不斷取得優(yōu)異成績。新華社記者 李學(xué)仁 攝

      2015年6月,習(xí)近平來到位于貴陽清鎮(zhèn)職教城的貴州省機(jī)械工業(yè)學(xué)校視察,肯定了他們重點(diǎn)招收貧困學(xué)生入學(xué),通過技術(shù)培訓(xùn)、學(xué)歷教育、職業(yè)指導(dǎo)、校企合作等方式支持農(nóng)村脫貧的實(shí)踐。他指出,職業(yè)教育是我國教育體系中的重要組成部分,是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的基礎(chǔ)工程,要上下共同努力進(jìn)一步辦好。

      牢記習(xí)近平總書記的殷切囑托,五年來,貴州職業(yè)教育緊緊圍繞決戰(zhàn)脫貧困攻堅(jiān)、決勝同步小康這個(gè)大局辦學(xué),通過實(shí)施扶智計(jì)劃、自強(qiáng)行動(dòng)、造血工程等三大行動(dòng)計(jì)劃,助推脫貧攻堅(jiān)取得顯著成效。

      授人以魚不如授人以漁。對貧困家庭勞動(dòng)力而言,掌握一門技術(shù),吃上“技能飯”,是實(shí)現(xiàn)長期穩(wěn)定就業(yè)的重要前提。正如習(xí)近平所言,脫貧攻堅(jiān)期內(nèi),職業(yè)教育培訓(xùn)要重點(diǎn)做好。一個(gè)貧困家庭的孩子如果能接受職業(yè)教育,掌握一技之長,能就業(yè),這一戶脫貧就有希望了。

      2014年,國務(wù)院決定加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育;2017年,職業(yè)教育東西協(xié)作行動(dòng)計(jì)劃全面啟動(dòng);2019年,國家全力部署職業(yè)教育改革,重點(diǎn)支持集中連片特困地區(qū)每個(gè)地(市、州、盟)原則上至少建設(shè)一所符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和技術(shù)技能人才培養(yǎng)需要的中等職業(yè)學(xué)校……在以習(xí)近平同志為核心的黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下,一項(xiàng)項(xiàng)政策不斷落地,助力職業(yè)教育更好發(fā)展,“職教一人,就業(yè)一人,脫貧一戶”的局面正在全國火熱上演。

      全國職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧協(xié)作聯(lián)盟理事長余克泉認(rèn)為,職業(yè)教育在精準(zhǔn)扶貧中作用獨(dú)特、不可或缺,是“造血式”扶貧的重要主體,是脫貧攻堅(jiān)的有生力量。當(dāng)前,脫貧攻堅(jiān)進(jìn)入爬坡過坎的關(guān)鍵階段,必須更好發(fā)揮職業(yè)教育在精準(zhǔn)扶貧中的作用。

      認(rèn)識新時(shí)代,把握新特點(diǎn)。

      當(dāng)前,“互聯(lián)網(wǎng)+”已成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新形態(tài)。創(chuàng)新地利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”,促進(jìn)教育資源的均衡發(fā)展, 讓貧困地區(qū)的孩子享受到優(yōu)質(zhì)教育資源,正逐漸成為精準(zhǔn)扶貧的有效手段。截至2019年,全國98.4%的中小學(xué)(含教學(xué)點(diǎn))實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)接入。

      江西寧都縣是首批“互聯(lián)網(wǎng)+教育”精準(zhǔn)扶貧試點(diǎn)地區(qū),全縣所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)都參與美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)公益課程,每周近6000名學(xué)生從中受益。一張課表、一根網(wǎng)線、一臺電腦緩解了優(yōu)秀師資緊缺等難題。

      面向未來,思考貧困地區(qū)教育扶貧戰(zhàn)略向何處去,城鄉(xiāng)教育一體化如何與時(shí)代同步,毫無疑問,“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是一個(gè)響亮的回答。正如習(xí)近平2015年5月22日在致國際教育信息化大會(huì)的賀信中指出的:“我們將通過教育信息化,逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)數(shù)字差距,大力促進(jìn)教育公平,讓億萬孩子同在藍(lán)天下共享優(yōu)質(zhì)教育、通過知識改變命運(yùn)。”

      教育扶貧,既立足當(dāng)下,又惠及長遠(yuǎn);既“雪中送炭”,又“授人以漁”。“教育興則國家興”已經(jīng)成為時(shí)代強(qiáng)音,“學(xué)有所教、人人出彩”的神州畫卷正在徐徐展開。


    (責(zé)任編輯:高原)

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