本報記者駱玉蘭

　　鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨的十九大作出的重大決策部署。鄉(xiāng)村要振興，“產(chǎn)業(yè)興旺”是前提，人才是關(guān)鍵。產(chǎn)教融合是推動鄉(xiāng)村振興的科學(xué)路徑。然而，當(dāng)前大學(xué)的人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會服務(wù)等還不能充分滿足鄉(xiāng)村振興的新需要。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施過程中，大學(xué)應(yīng)該有哪些作為？有哪些又是大學(xué)可以作為的？日前，在河南省駐馬店市舉辦的“第五屆產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略國際論壇”上，來自三農(nóng)領(lǐng)域的專家學(xué)者和地方大學(xué)代表，通過政策解讀、案例分享和對話等形式，就大學(xué)與鄉(xiāng)村如何“同頻共振”展開討論。

　　珍惜歷史使命，為鄉(xiāng)村振興提供人才支撐

　　實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是新時代三農(nóng)工作的總抓手。服務(wù)社會全面發(fā)展是時代賦予現(xiàn)代大學(xué)的重要職責(zé)和歷史使命，大學(xué)具有天然的文化優(yōu)勢、創(chuàng)新優(yōu)勢、智庫優(yōu)勢，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中大有可為。

　　“大學(xué)在新時代一定能有新作為。”教育部副部長孫堯說，每一年在應(yīng)屆階段高中學(xué)生當(dāng)中，很重要一部分是進入了地方大學(xué)。每一所學(xué)校都更加貼近所在的省、市、地區(qū)，可以根據(jù)實際的需要設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)出相應(yīng)的人才。同時，也為國家對應(yīng)的行業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)相應(yīng)的人才。

　　中國社會科學(xué)院城鄉(xiāng)發(fā)展一體化智庫秘書長翁鳴有著相同的觀點。“人才支撐是鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)。前些年農(nóng)村的很多資源都是由農(nóng)村向城市的單向流動。要實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，必須破除人才瓶頸制約，要雙向流動，城市的人才、資金要流到農(nóng)村去，這樣才能保證農(nóng)村的發(fā)展，才能留得住人。所以要暢通智力、技術(shù)、下鄉(xiāng)通道，聚集社會各方人才，形成鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的基礎(chǔ)。產(chǎn)教融合正好開辟了大學(xué)和鄉(xiāng)村共同發(fā)展的通道。”

　　瞄準(zhǔn)社會需求，促進人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)對接

　　教育作為供給側(cè)的改革的一方，如何通過產(chǎn)業(yè)學(xué)院深化產(chǎn)教融合、校企合作提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量？黑龍江省甘南鄉(xiāng)村學(xué)院在這方面探索了積極的經(jīng)驗。該學(xué)院以社會需求為導(dǎo)向，通過實施基礎(chǔ)技能培訓(xùn)、開展跟蹤服務(wù)指導(dǎo)，形成了具有鮮明特點的甘南培養(yǎng)模式。“我們用精準(zhǔn)調(diào)研明需求，根據(jù)農(nóng)民的個性化和分散性的特點，制定培養(yǎng)方案；用精品課程建體系，專職教師為農(nóng)民提供產(chǎn)能全程服務(wù)；用精心評價立標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)員需經(jīng)嚴(yán)格考核認(rèn)定后才能畢業(yè)。”黑龍江省甘南鄉(xiāng)村學(xué)院院長于東澤說。

　　山東省濰坊科技學(xué)院副院長李廣偉則認(rèn)為，地方大學(xué)應(yīng)根據(jù)實際情況對特殊人才需求統(tǒng)籌學(xué)校傳統(tǒng)學(xué)科、優(yōu)勢學(xué)科、特色學(xué)科的人才隊伍建設(shè)。據(jù)介紹，該學(xué)院利用專業(yè)優(yōu)勢、人才優(yōu)勢，運用大數(shù)據(jù)思維，創(chuàng)建壽光市農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)監(jiān)管平臺，實現(xiàn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營各環(huán)節(jié)全方位、可追溯的監(jiān)管。

　　那么，為了更好地支撐大學(xué)和產(chǎn)業(yè)的對接，如何進一步在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面去契合業(yè)界的需求？“我們通過和業(yè)界、行業(yè)或者企業(yè)形成產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，形成實體或者虛擬的產(chǎn)業(yè)學(xué)院，將企業(yè)資源有效引入校內(nèi)，將企業(yè)和學(xué)校以項目為紐帶來實施應(yīng)用型人才培養(yǎng)。”福建省三明學(xué)院院長、教授劉健說。

　　創(chuàng)新培養(yǎng)機制，推動高校與鄉(xiāng)村同步發(fā)展

　　與會專家一致認(rèn)為，大學(xué)在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中要積極作為、主動作為、創(chuàng)新作為，這是時代賦予高校的歷史使命，是大學(xué)職責(zé)所在，也是大學(xué)推動自身內(nèi)涵式發(fā)展的大好時機。

　　“高校的人才智力、學(xué)科、技術(shù)、理論研究等優(yōu)勢，最終要通過社會這個橋梁，走進鄉(xiāng)村振興的實踐中。”河北農(nóng)業(yè)大學(xué)科教興農(nóng)中心副主任趙國先認(rèn)為，“進入新時代，學(xué)校發(fā)展要為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略服務(wù)，以農(nóng)業(yè)學(xué)科為特色，多學(xué)科相互支撐，積極培養(yǎng)具有社會責(zé)任感，勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的復(fù)合型人才。”

　　鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，也對地方大學(xué)提出了新的需求、要求、訴求，地方大學(xué)也應(yīng)在對三農(nóng)深入細(xì)致的調(diào)研基礎(chǔ)上，對學(xué)科設(shè)置、師資配置、人才培養(yǎng)等方面做好配套性改革。“高校必須破解人才瓶頸制約，推動高校農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)流程再造、打造學(xué)科專業(yè)集群，改革專業(yè)設(shè)置供給，通過體制機制創(chuàng)新，培育新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體，培養(yǎng)造就一支懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的三農(nóng)工作隊伍。”中國農(nóng)業(yè)大學(xué)教授李建軍說。