教育是民生之基，在決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)、決勝全面小康進(jìn)程中基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用更加凸顯。靜寧縣屬深度貧困地區(qū)，在縱深推進(jìn)脫貧攻堅(jiān)工作中深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記扶貧開發(fā)重要戰(zhàn)略思想，牢固樹立“治貧先治愚、扶貧先扶智”的發(fā)展理念，始終堅(jiān)持把教育扶貧作為拔掉窮根的根本之策、阻斷貧困代際傳遞的重要途徑和加快脫貧攻堅(jiān)的長遠(yuǎn)舉措，集全縣之力精準(zhǔn)實(shí)施教育扶貧“組合拳”，為堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)提供了有力支撐。

　　著力補(bǔ)短板夯實(shí)基礎(chǔ)，推進(jìn)學(xué)前教育，確保貧困家庭學(xué)生不輸在起跑線上。充分認(rèn)識(shí)學(xué)前教育的基礎(chǔ)地位和公益性質(zhì)，搶抓國家和省、市扶持革命老區(qū)發(fā)展的政策機(jī)遇，積極爭取各類項(xiàng)目資金，統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)前教育資源向貧困鄉(xiāng)村延伸，采取“改建、合建、聯(lián)建、獨(dú)建”四種模式，實(shí)現(xiàn)貧困村幼兒園全覆蓋。認(rèn)真按照有利于利用富余校舍師資、有利于社會(huì)力量參與、有利于幼兒就近入園、有利于分級(jí)管理“四個(gè)有利于”原則，注重增加政府投入與利用社會(huì)資源有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)新學(xué)前教育多元辦園模式，提升發(fā)展公辦幼兒園，扶持規(guī)范民辦幼兒園，多方探索創(chuàng)辦日托園，減輕了貧困家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，降低了貧困家庭教育成本，保證了貧困家庭幼兒就近有園上、上好園。

　　著力抓薄弱改善條件，均衡義務(wù)教育，確保貧困家庭學(xué)生在家門口上好學(xué)。科學(xué)統(tǒng)籌“全面改薄”、鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍等重點(diǎn)項(xiàng)目，集中實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校改造提升工程、城區(qū)學(xué)校布局優(yōu)化工程、教育裝備配置工程、校舍“溫暖”工程和信息通暢工程“五大工程”，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)改造提升貧困村中小學(xué)校，下功夫改善貧困村學(xué)校辦學(xué)條件，加快教育信息化建設(shè)步伐，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育道路通、信息通、教研通，統(tǒng)籌推進(jìn)區(qū)域、校際均衡發(fā)展。建立推行大片區(qū)、大學(xué)區(qū)區(qū)域聯(lián)盟教研管理機(jī)制，采取定期交流、對(duì)口支援、聯(lián)校走教、強(qiáng)校帶弱校等方式，推動(dòng)縣城學(xué)校教師到貧困村學(xué)校交流輪崗，加強(qiáng)對(duì)貧困村學(xué)校的幫教力度，構(gòu)建形成聯(lián)片互動(dòng)、資源共享、綜合考核、協(xié)作提高的城鄉(xiāng)一體管理格局，切實(shí)提升教育教學(xué)管理科學(xué)化水平。

　　著力促統(tǒng)籌優(yōu)化布局，提升高中教育，確保貧困家庭學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)教育資源。立足城鄉(xiāng)教育一體發(fā)展，統(tǒng)籌優(yōu)化配置教育資源，緊扣破解進(jìn)城務(wù)工人員和貧困家庭子女進(jìn)城就學(xué)入學(xué)難、城區(qū)學(xué)校“大班額”“擇校熱”等熱點(diǎn)問題，高標(biāo)準(zhǔn)、高規(guī)格建設(shè)文屏教育園，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，帶動(dòng)高中教育質(zhì)的躍升，切實(shí)滿足貧困家庭學(xué)生渴望享受優(yōu)質(zhì)教育的需求。全面落實(shí)農(nóng)村普通高中改造計(jì)劃，精準(zhǔn)實(shí)施學(xué)段銜接、培優(yōu)補(bǔ)弱工作，加快推進(jìn)農(nóng)村普通高中精品化、品牌化、多樣化發(fā)展，讓貧困家庭學(xué)生就近入學(xué)。認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)成功經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)推進(jìn)高中教育課程改革，注重學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神培養(yǎng)，組織開展多層次、全方位的教研教改活動(dòng)，健全完善符合課改要求的質(zhì)量監(jiān)控考核評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)高中教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升。

　　著力拔窮根助推脫貧，發(fā)展職業(yè)教育，確保貧困家庭學(xué)生掌握增收致富本領(lǐng)。牢固樹立抓職教就是抓發(fā)展、抓職教就是抓扶貧的理念，規(guī)范整合職業(yè)教育資源，擴(kuò)展職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模，推進(jìn)職業(yè)教育資源向貧困家庭傾斜，讓更多的貧困家庭學(xué)生進(jìn)入職業(yè)院校就讀，培養(yǎng)打造一批專業(yè)型、實(shí)用型、技能型人才，為縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供保障支撐。堅(jiān)持以市場需求為導(dǎo)向，緊緊圍繞壯大提升蘋果、建筑等富民產(chǎn)業(yè)，持續(xù)深化校校聯(lián)合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合，協(xié)調(diào)推進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)互融共促，不斷提升職業(yè)教育辦學(xué)水平。高度重視“輸血”向“造血”轉(zhuǎn)變，建立貧困家庭學(xué)生就業(yè)援助機(jī)制，積極發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育，加強(qiáng)涉農(nóng)專業(yè)和創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，大力推廣產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟辦學(xué)模式，讓掌握職業(yè)技能的貧困家庭學(xué)生帶著技術(shù)進(jìn)入市場，就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

　　（作者系靜寧縣委書記）