最近,筆者下基層了解到,一些地方學(xué)校的老師為了完成教育系統(tǒng)下達(dá)的包扶精準(zhǔn)脫貧任務(wù),常常是一邊教學(xué),一邊跑上百里路到鄉(xiāng)鎮(zhèn),去做自己的包扶工作。常言道:“一人難看兩家戲。”老師的教學(xué)任務(wù)本身就很重,這種兩兼顧兩失誤的做法,值得商榷。
教育扶貧是義不容辭的社會(huì)責(zé)任和重要使命。筆者認(rèn)為,教育扶貧應(yīng)依托教育資源,以“傳播知識(shí),消除貧困”為宗旨,發(fā)揮好自身優(yōu)勢(shì),著眼于大扶貧格局,構(gòu)建培訓(xùn)體系,通過遠(yuǎn)程和面授相結(jié)合的培訓(xùn)方式,重點(diǎn)抓好對(duì)基層干部、農(nóng)民及農(nóng)業(yè)技術(shù)人才的培訓(xùn),為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)做好基礎(chǔ)性的服務(wù)奠基工作,服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、助力群眾精準(zhǔn)脫貧奔小康。這種立足實(shí)際、發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的扶貧應(yīng)值得提倡。反之,如果背離教育工作的自身特點(diǎn)去扶貧,既影響正常教學(xué),又達(dá)不到扶貧的效果。
陜西漢中市 李樹榮
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