最近，筆者下基層了解到，一些地方學(xué)校的老師為了完成教育系統(tǒng)下達(dá)的包扶精準(zhǔn)脫貧任務(wù)，常常是一邊教學(xué)，一邊跑上百里路到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，去做自己的包扶工作。常言道：“一人難看兩家戲。”老師的教學(xué)任務(wù)本身就很重，這種兩兼顧兩失誤的做法，值得商榷。

　　教育扶貧是義不容辭的社會(huì)責(zé)任和重要使命。筆者認(rèn)為，教育扶貧應(yīng)依托教育資源，以“傳播知識(shí)，消除貧困”為宗旨，發(fā)揮好自身優(yōu)勢(shì)，著眼于大扶貧格局，構(gòu)建培訓(xùn)體系，通過遠(yuǎn)程和面授相結(jié)合的培訓(xùn)方式，重點(diǎn)抓好對(duì)基層干部、農(nóng)民及農(nóng)業(yè)技術(shù)人才的培訓(xùn)，為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)做好基礎(chǔ)性的服務(wù)奠基工作，服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、助力群眾精準(zhǔn)脫貧奔小康。這種立足實(shí)際、發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的扶貧應(yīng)值得提倡。反之，如果背離教育工作的自身特點(diǎn)去扶貧，既影響正常教學(xué)，又達(dá)不到扶貧的效果。

　　陜西漢中市 李樹榮