通過(guò)對(duì)學(xué)生消費(fèi)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，精準(zhǔn)識(shí)別家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，一旦通過(guò)識(shí)別，資助金額將自動(dòng)打到“一卡通”中。日前，教育部以“十八大以來(lái)學(xué)生資助政策體系建立情況和政策落實(shí)情況”為主題的發(fā)布會(huì)上，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)“隱形資助”的做法被介紹推廣并引發(fā)廣泛關(guān)注。

　　之所以被關(guān)注和討論，是因?yàn)椤半[形資助”以大數(shù)據(jù)為翼，牽住了資助工作精準(zhǔn)識(shí)別的“牛鼻子”。

　　長(zhǎng)期以來(lái)，如何準(zhǔn)確識(shí)別貧困學(xué)生和資助對(duì)象，始終是資助工作有效、精準(zhǔn)開(kāi)展的難題。為此，不少高校絞盡腦汁、煞費(fèi)苦心。如讓學(xué)生填寫(xiě)家庭經(jīng)濟(jì)收入情況、當(dāng)眾演講、自述家貧，或通過(guò)是否經(jīng)常下館子、是否使用手機(jī)和電腦等“高消費(fèi)”產(chǎn)品等來(lái)做隱性指標(biāo)，還有個(gè)別學(xué)校干脆為貧困生劃定消費(fèi)水平線(xiàn)，這些做法，既傷害了學(xué)生的自尊心，也無(wú)法保障資助工作的科學(xué)界定。不久前，有高校輔導(dǎo)員反映，“身邊有同學(xué)談異地戀坐飛機(jī)頻率就像打車(chē)，卻拿著貧困證明，領(lǐng)了4年特困補(bǔ)助”，就從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了對(duì)貧困學(xué)生精準(zhǔn)識(shí)別的難度。

　　技術(shù)的發(fā)展、大數(shù)據(jù)手段的運(yùn)用，為破解這一難題帶來(lái)曙光。采集學(xué)生的家境情況和在校就餐等消費(fèi)情況，作為綜合數(shù)據(jù)錄入數(shù)據(jù)庫(kù)，結(jié)合輔導(dǎo)員老師和專(zhuān)業(yè)工作人員的觀察甄別，優(yōu)化數(shù)據(jù)庫(kù)的精準(zhǔn)性，建立動(dòng)態(tài)的調(diào)整和退出機(jī)制，真正實(shí)現(xiàn)用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)，用數(shù)據(jù)識(shí)別，用數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)、長(zhǎng)期追蹤，這就有效彌補(bǔ)了依靠手動(dòng)填寫(xiě)和主觀陳述所導(dǎo)致的片面與感性。

　　“隱形資助”受到肯定，還有一個(gè)重要原因，是舉措中彰顯了大學(xué)的人文關(guān)懷與育人的溫度。不少來(lái)自貧困地區(qū)的大學(xué)生，在入學(xué)之后，為了在大學(xué)中有尊嚴(yán)地生活與求學(xué)，往往不愿意過(guò)多透露家庭經(jīng)濟(jì)條件的窘迫，“隱形資助”恰恰很好地保護(hù)和尊重了學(xué)生的自尊，彰顯了大學(xué)“以學(xué)生為中心”的人文關(guān)懷和價(jià)值追求。

　　更重要的是，“隱形資助”體現(xiàn)了資助工作的機(jī)制創(chuàng)新和與時(shí)俱進(jìn)。應(yīng)當(dāng)看到，作為最能體現(xiàn)公平與溫度的學(xué)生資助工作，自黨的十八大以來(lái)取得了前所未有的進(jìn)步，資助政策體系完善力度進(jìn)一步加大，經(jīng)費(fèi)投入力度進(jìn)一步加大，資助規(guī)模不斷擴(kuò)大。資助學(xué)生累計(jì)近4億人次，年均增幅2.05%；資助總金額累計(jì)近7000億元，年均增幅10.66%；財(cái)政投入累計(jì)超過(guò)4700億元，年均增幅7.69%；學(xué)校和社會(huì)投入累計(jì)達(dá)到2200億元，年均增幅17.77%，切實(shí)減輕了貧困家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)了人民群眾的獲得感，使教育公平邁上新臺(tái)階。

　　但我們也必須同時(shí)看到，學(xué)生資助政策當(dāng)前還面臨著一系列艱巨挑戰(zhàn)，如進(jìn)一步增強(qiáng)資助工作者的責(zé)任意識(shí)，切實(shí)建立起有效的履職必盡責(zé)、失職必問(wèn)責(zé)的機(jī)制，改變目前“誰(shuí)來(lái)盡責(zé)”“盡什么責(zé)”“如何問(wèn)責(zé)”尚未完全明確的現(xiàn)狀；如讓資助宣傳工作更“接地氣”，讓每位學(xué)生都能對(duì)資助政策了然于胸；如進(jìn)一步引導(dǎo)困難學(xué)生樹(shù)立正確的受助觀念，實(shí)現(xiàn)從“扶貧”到“自勵(lì)”的升華，從物質(zhì)上的資助提升為心理上的激勵(lì)等。清華大學(xué)日前推出的包括“黨旗紅”感恩教育、“暖心橙”勵(lì)學(xué)舉措、“黃土黃”國(guó)情認(rèn)知、“新草綠”入學(xué)通道、“碧云青”能力發(fā)展、“藍(lán)海藍(lán)”文化拓展、“清華紫”校友支持在內(nèi)的學(xué)生資助七彩“陽(yáng)光工程”，正是旨在探索出一種立足需求、助力學(xué)生全面發(fā)展的全面資助和成長(zhǎng)體系。

　　釋放“隱形資助”的有形張力，期待更多高校在“不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)”的努力中，做到有智慧、有陽(yáng)光、有溫度。